以“HAPPY”模式引领学校发展  为孩子的幸福人生奠基

 

学校背景

www.manbet2.net 建立于1901年,是浙江省“百年名校”100强。百年的校园文化,浸润着每一个学生的心灵。

学校秉承孙中山先生所提“养天地正气  法古今完人”的校训,坚持“人人有理想,人人有特长,人人有希望”的育人理念,长期实践形成“1234”心理健康教育体系,成为全国中小学心理健康教育十佳学校;积极打造小班化教育特色品牌,成为吴兴区和湖州市首批“特色学校”,轻负高质示范性初中,全国创建适合学生发展学校实验学校;学校积极探索,努力实践,先后被评为吴兴区、湖州市和浙江省的教科研先进集体。学校关注每位学生的健康成长,培养全面发展,轻负高质,幸福校园,为孩子的幸福人生奠基。

一、行动目标

构建“HAPPY”模式,让师生“过一种幸福完整的教育生活”。

随着新一轮课程改革的推进,广大教师都极大程度地更新了固有的教学理念,充分正视了学生的学习状态,认识到:快乐、愉悦的情绪与相对宽松的学习环境,能有效扩散、强化学生的认知和思维活动,在这样的状态中,智能会产生一种超越寻常的爆发力,收到良好的学习效果。而良好学习效果和积极上进的集体氛围又会有效激发学生的学习热情,调动学生的学习的内驱力,使学习不再成为负担,而是一种发自内心的情感需求,一种愉快的体验和享受,由此学生的学习步入良性循环。于是我们积极地调整课堂上师生的角色,实践着把“课堂还给学生”,唤醒内驱力,主动出击,使学习变成一种内在的需求;于是我们努力地摆正课堂的教学内容,以科学合理的航标引领课堂,实现扶正祛邪,扬优挖潜,使学生真正学有所得;于是我们竭力从各个角度为学生营造快乐、上进、HAPPY的校园氛围,使学生乐观向上,激扬生命的活力!

建构思路是:以积极的态度→积极语言、积极行为→积极情绪→积极人际交往→积极人格→积极社会支持系统→阳光、和谐、幸福的人。达成“为幸福而思、说、做”的理想目标!为孩子的幸福人生奠基。

 “HAPPY”中的“H”即Hope ——目标,“HAPPY”中的“A”即 Action——行动,“HAPPY”中的“P”即Point——关键点,“HAPPY”中的“P”即Process——过程,“HAPPY”中的“Y”即Yield——结果。“HAPPY”模式即学校立足“务本培源  激扬生命”的理念,通过确立正确的育人目标,以积极心理学为精神铺垫,积极地从教学与德育两条线展开行动,抓住有效的关键点,关注探索研究的过程和细节,最终达成学生自主发展的目标,从而实现真正意义上师生的“Happy”“HAPPY”模式的建构思路是:积极语言、积极行为 → 积极情绪 → 积极人际 → 积极人格 → 积极社会支持系统 → 阳光、和谐、幸福的人。从而达成为幸福而思,而说,而做的理想目标,为孩子的幸福人生奠基,让师生共享幸福完整的教育生活。

 二、行动开展基础

1.我校是省百年名校100强,百年校园文化,浸润每一个学生的心灵。

2.长期实践形成“1234”心理健康教育体系。成为全国中小学心理健康教育“十佳”学校。

3.小班化教育特色品牌。成为省“轻负高质”示范性初中,全国“创建适合学生发展学校”实验学校。

4.一直践行“养天地正气,法古今完人“的校训,追求学生素质的全面发展。

三、行动开展过程

行动(一):建立全方位、全过程、全员参与、全面渗透的立体型积极心理健康教育模式。

“HAPPY”——P——Point  关键点

通过“建设积极心理健康校园环境”、“加强教师积极心理培训”、“建构积极心理语言模式”、“开设积极心理健康课”等活动,全面开展积极心理健康教育。

Point 1  创新建设特色鲜明的积极心理健康校园环境

通过营造具有积极心理健康教育特色的校园文化环境,力求把积极心理健康教育渗透到校园各个角落。

Point 2  加强教师积极心理学校本培训

Point 3  建构积极心理语言模式

建构思路是:以积极语言为纽带,实现积极心理学的幸福目标。达成“为幸福而说”的目标!

Point 4  开设积极心理课引导学生积极阳光心理

通过“HAPPY”模式引领,构建立体型积极心理健康教育模式。    

Yield: 实现扶正祛邪,扬优挖潜,唤醒内驱力,激扬生命活力!

积极心理,学会做人

由校长室牵头,学校心理健康指导中心和总务处全面落实,建立全方位、全过程、全员参与、全面渗透的立体型积极心理健康教育模式,为师生打上积极心理的精神底色。该行动中“HAPPY”中的“P”即Point——关键点如下:

第一,建设积极心理健康校园环境   

校园,是学生的第二家园,是他们汲取精神营养的殿堂。因此学校从硬件和软件两方面入手,积极营造具有积极心理健康教育特色的校园文化环境,力求把积极心理健康教育渗透到校园各个角落。

在硬件上,学校力争使校园布局科学、合理,校园环境绿化、美化、净化、现代化、典雅化。为此,学校制定三三发展规划,有计划有步骤地逐步提升校园硬件设施,力争使校园环境赏心悦目,为营造积极心理健康校园环境铺垫

在软件上,学校注重文化和心理熏陶, 积极创设愉悦进取的积极氛围:秉承孙中山的“养天地正气、法古今完人”的校训,明确“追求正气、争做完人”的愿景目标;让学校“人人有理想、人人有特长、人人有希望”的育人理念深入人心,激励师生奋进;以名校友墙、校史陈列室、校史读本为激励点,激励华英学子奋发向上;教学楼道中、走廊上、教室墙面上、宣传橱窗里、操场旁,配以积极心理导语、厉志专家经典名言等,极力营造积极向上的校园文化氛围。

第二,加强教师积极心理培训

教师,是学生的成长导师,是他们积极健康成长的关键点。心理学家彼得罗夫斯基也说:“教师的个性强有力地影响着学生智慧、情感和意志的发展,影响着他们的生活”。因此重视教师自身心理品质完善,对发挥教师的模范作用至关重要。而心理教育则是一项专业性较强的工作, 从严格意义上讲, 必须受过系统培训的教师才能胜任,而一般教师普遍缺乏对学生进行心理教育的能力,如果学校维护、培养学生良好的学习心境的工作单靠个别心理专职教师进行, 其教育效果就会大大降低。因此,学校以校本培训为平台,有计划、有组织、定时定点系统地开展全体教师的积极心理培训,提高全体教师的积极心理教育的能力,并开展赛课、议课等活动。

第三,建构积极心理语言模式

语言,是沟通的重要起点,是师生心理积极与否的外在显现。因此,我们的建构思路是:以积极语言为纽带,开展各种形式的交流比照,如情境对话等,达成为幸福而说的目标!

第四,开设积极心理健康课堂

课堂,是学生的成长平台,是学生积极心理语言的训练阵地。因此,学校的心理健康指导中心和教务处有计划、有组织、有层次、有重点、分阶段每两周开设一次心理活动课,保证每学期每个班级开设心理活动课不少于8节,每次由学校心理指导中心确定主题、提供素材,供各班持证教师开展教育活动。其课程目标, 一是挖掘学生心理潜能, 激发学生的积极心理,促进学生心理素质的提高;二是传授学生预防心理疾病、排除心理困扰,维护积极心理状态的相关知识和技巧。

 

行动(二):实现学生——自主管理、学会做人!(德育线)让学生成为自己的心灵监护人,自己意志的主人!

“HAPPY” ——P——Point  关键点

“行为自我约束教育”、“生活自我管理教育”、“学习自我激励教育”、“活动自主组织教育”、“人格自我完善教育”,依次按“日常行为规范层——基本道德准则层——做人做事能力层——自我教育发展层”来深入对学生开展“自主管理教育”。

Yield:在活动中渗透学生自主管理,在体验中实现学生自主管理。学校依托各种教育教学活动,实现学生自主管理,体验成功,激发潜能,让学生的个性特长得到充分自主发展。

 

自主管理,学会生活

由校长室牵头,政教处全面落实,依托积极心理学和各种教育教学活动,让学生体验成功,激发潜能,在活动中渗透学生自主管理,在体验中实现学生自主管理,学会做人!让孩子成为自己的心灵监护人,自己意志的主人!该行动“HAPPY”中的“P”即Point——关键点如下:

第一,行为自我约束教育。

行为自我约束教育,即能根据正确的需要有选择地有所为和有所不为。缺少自我约束能力的人,很容易受到各种各主客观因素的干扰,难以做好事情,达成既定目标。因此行为自我约束能力的强弱直接关系到孩子成长得健康与否。行为自我约束教育需要具备两个条件,对价值的内化和技能的获得。价值内化就是个体赞同、认可社会规范、道德准则所赞同的价值观,并以此约束自己;技能获得则是进行一定的培训辅导,能运用有效的方法进行自我约束。

第二,学习自我激励教育。

学习自我激励教育,即明确自我成才的目标,能自主安排学习、严格学习、实效学习。为此,我校由点到面逐渐推行每日自主晨读,每日自主考评,诚信自主考试,开放自主实验等措施,以此营造自主、诚信、宽松的学习氛围,帮助学生开展自我激励教育。

第三,生活自我管理教育。

生活自我管理教育,即以我校部分住校生为教育契机,首先在住校生中开展生活自我管理教育,从健康的饮食习惯到良好的卫生习惯,从规律的作息时间到自觉的学习行为,全方位引导,立体化督促。并以点化面,在全校学生中展开生活自我管理教育。

第四,活动自主组织教育。

活动自主组织教育,即学校搭建平台,为学生创设活动空间和机会,引导学生发挥个性特长,积极参与,体验成功,以此完成自主教育。如校内的特色活动有社团活动、午间音像校园、校园集体舞大赛、师生同台朗诵比赛、及校园“四节”(科技节、读书节、体育节、艺术节)的各类活动等,让每个学生能有放飞个性,实践“人人有特长”的理念;同时积极开展各类校外实践活动,如上海科技馆、东方绿洲、安吉百草园、长兴金钉子等地的社会实践活动,西安世园夏令营和澳洲国际夏令营等活动。

第五,人格自我完善教育。

有一位教育家说:在我们教育集体的创造性劳动中,有一条信念起着巨大的作用,就是没有自我教育就没有真正的教育。学生在实践中认识自己, 在实践中管理、锻炼自己,提高自我教育力,积极认识自我、悦纳自我, 逐步养成自尊、自信、自制、自爱、自强等良好心理品质,来进行人格自我完善的教育。

 

行动(三):实现学生——自主探究、学会学习!(教学线) 从学生的学习品质和学习策略入手,真正激发学生的学习动机!

Point 1  航 标 分类

A类:基础性航标——本堂课要掌握的基础知识。立足于让学生“学会”。

B类:核心航标——本堂课重点要突破的疑难点、疑惑点、易错点。立足于让学生“会学”。

C类:渗透性、拓展性航标——思想、情感、价值观等。立足于让学生“乐学”。

模式的结构:

课前:航标预习——解决A类,了解B类

课中:航标教学——解决B类、渗透C类

课后:三段式作业法——巩固拓展A、B、C类

Point 2  “三段式航标导学”课堂教学模式

航标初探(5分钟)  航标再探(25分钟) 航标回探(10分钟)

“航标引领 自主探究  交流展示 适时点拨  达成反馈 导图小结”,  6环节、24字教学法。

老师做到4没4不:没有明确精准的航标,不备课!

没有学生的认真预习,不新授!

没有学生的充分思考,不交流!

没有学生的疑难问题,不讲解!

改变教师的行走方式,智慧地育人。

加强教师研训:1)积极开展“菜单式校本培训”;2)聘请专家讲座,更新教师育人理念;3)派送全体骨干教师外出交流学习。

开设示范课、汇报课,多种形式交流学习。领导小组听课、议课,完善课堂模式。

Point 3  实施三段式作业,实现控量提质。

(一)画出思维导图(3分钟)

学生对本课所学概念、定理等知识点,以及思想方法画出思维导图,进行知识重构。

(二)三色笔限时考试式作业 (17分钟)

黑笔做、蓝笔补、红笔订正。要求学生定时独立完成。

(三)根据航标单预习(10分钟)

学生首先熟悉课本内容,理解航标,然后完成预习题。

学生实现“三学会三养成”:

1.养成课前预习习惯,学会学习!

2.养成主动发现问题,分析问题,解决问题的习惯,学会独立思考!

3.养成参与课堂讨论,倾听老师、同学意见,准确表达自己观点和见解,学会交流与合作!

社团活动:自主选择,自主活动,自主管理。

社团活动规范化,课程化。分两种方式开展,一是定时间、定场地、定人员,确保全员参与;二是利用课余时间,组团活动。共形成社团课程50余个。学生自主选择,自主活动,自主管理,发现自身价值,发展学生多元智能。

Point 4   建立积极的评价体系,激发学生优势和潜能。

“小组合作”捆绑式评介模式:以小组“捆绑式评价”,培养合作精神,促进自主管理。

六星学生:学习之星 合作之星 礼仪之星  劳动之星 体艺之星 雷锋之星

“闪 光 卡”行动:完善全员性的“闪光卡”机制。

激励  赏识  向善

自主探究,学会学习

由校长室牵头,教务处全面落实,依托教师行走方式的改变和幸福课堂的精心打造,从学生的学习品质和学习策略入手,真正激发学生的学习动机。实现学生自主探究、学会学习!该行动“HAPPY”中的“P”即Point——关键点如下:

第一,改变教师行走方式。

教师的专业成长如果不从根源上去认识、研究,那么,在这个工作时间长、压力大、竞争烈的时代现状中去要求教师怎么怎么发展,显然是行不通的。因此,我校以积极心理学为辅助,从理想主义的角度呼吁每个教师都要成为一个理想主义者,成为一个知行合一的理想追求者,对世界抱以一种开放的信任,对生命抱以一种坚定的信念,对职业抱以一种深沉的敬畏,从而过上一种幸福完整的教育生活。为此,结合我校的课改方针,成立了五大课改小组:A. “自主学习实施组;B. “小组合作实施组;C. “三段式作业法实施组;D. “航标单实施组;E. “三段式航标导学课堂模式构建小组。分别从改变教师的备课模式、上课模式、评价模式等不同的角度去激发学生的学习动机和热情,从而提升教师的专业素养,实现务本培源、扬优挖潜、激扬生命。

同时辅以评价制度的保障,实行教师评价多元化,出台www.manbet2.net 《五星级教师评价方法》,根据教师的工作实绩,分别评选师德师表星、班级管理星、课堂教学星、教育科研星、活动辅导星等。

第二,着力打造幸福课堂。

幸福的生活,是“当家作主、和谐美好”的追求,幸福的课堂,则必然也是学生自主探究、学会学习的平台。所谓“幸福课堂”一定是让学生感受到幸福,享受到成功的喜悦和进步的愉悦的课堂,这样的课堂一定是交还给学生,以学生为主体的课堂;这样的课堂一定是学生合作探究共同成长的课堂。她是和谐、融洽的,机灵、开放、互动的,充满知识性、趣味性,能让学生发自内心地投入,又能让学生体验到自己存在价值的课堂。为此,我校以积极心理为精神底色,去挖掘学生学习的内在兴趣,从以下几方面切入,循序渐进地来打造幸福课堂:A.规范小组建设,完善小组合作评价机制。建立积极的评价体系(闪光卡激励机制、六星学生等),激发学生优势和潜能。B.学习航标单设计,提升航标单制作能力。以布鲁姆的目标理论为指导,组织全体教师学习航标单的制定。明确课堂学习的指向性和针对性。C.领导小组听、议课,指导航标单制定。不断优势互补,提高“练单”效率。D.开设示范、汇报课,多形式交流学习。E.实施三段式作业,实现作业控量提质。F.形成三段式航标导学课堂教学模式。即以 “航标初探—航标再探—航标回探 ”为三段式外延,以航标引领,问题切入,自主探究,交流展示,适时点拨,达成反馈,导图小结为内核的新模式。

 

关注“HAPPY”中的“P”Process——过程

行动(一)建立积极心理健康教育模式,抓住四大关键点。

行动(二)实现学生的自主管理,抓住五大关键点。

行动(三)实现学生的自主学习,抓住四大关键点。

学生的学习,我们的理念要从关心结果逐渐转向关注过程,从而更好的帮助孩子健康成长。那么,课题研究亦是如此,也许我们的“HAPPY”模式是有待完善的,但关注每一个行动的过程和细节,深入思考和探究,从而做出合理地调整,则必然能最大限度的减少失误。我们既从宏观上把握三个核心行动的过程:行动(1)建立积极心理健康教育模式,抓住四大关键点;行动(2)实现德育线上学生自主管理,抓住五大关键点;行动(3)实现教育线上学生的主学习,抓住两大关键点。也将从微观上把握各个行动的细节,从而推进“HAPPY”模式的真正推进。

 

四、行动开展结果

形成“HAPPY”中的“Y”即Yield ——结果

“HAPPY”模式立足“务本培源  激扬生命”的理念,通过确立正确的育人目标,积极地从教学与德育两条线展开行动,抓住有效的关键点,一手抓自主学习,一手抓自主管理;关注探索研究的过程和细节,最终达成学生自主发展的目标,从而达成为幸福而说和做的理想,为孩子的幸福人生奠基,让师生共享幸福完整的教育生活。

 2011学年,学校取得了国家级语言文字规范化示范校、浙江省首届体育社团运动会健美操比赛三金二银和优秀组织奖、湖州市艺术特色学校、湖州市青少年体育业余训练基地、湖州市校本培训先进集体、湖州市教育科研示范性实验基地、湖州市中小学生文艺汇演中学组一等奖并参选今年省艺术节比赛、吴兴区创新合作校园示范学校、吴兴区激情雅韵校园示范学校等荣誉。

201111月,浙江省学校心理健康教育大型经验推广会暨成果展示会在浙师大礼堂隆重召开,我校任晓瑛副校长应邀在大会上作了题为“为了每颗心都充满阳光”的学校“全员心育”经验介绍,受到与会领导,各地心理专家、教师的一致好评。在大会上,我校还被授予了浙江省一级优秀心理辅导站。

20111228,www.manbet2.net 建校110周年庆典活动在湖州大剧院隆重举行。来自全国各地的历届校友、支持和关心学校发展的社会各界人士、学校家长委员会代表与全体师生一起齐聚一堂,同欢共庆。市政府副市长沈建平,市政协副主席夏平,区委书记施根宝,市政府副秘书长徐晏平,市教育局局长朱鸿,区委常委、宣传部长茅利荣,常务副区长潘华,和校友代表:市文学艺术界联合会主席闻晓明,市农业局局长杨建明,市文广新局局长宋捷,市监察局副局长梁军,市教育局副局长钱旻,市体育局副局长蔡缨,南京航空航天大学教授、博士生导师曹云峰,市城投集团副总经理全缨,区教育局班子成员,区级相关部门负责人,以及华英园历任校级领导等出席了庆典仪式。

201112月,《湖州日报》用整版的篇幅以“风华百十载  杏林铸丰碑”为题,从 “弦歌不辍,百十年桃李天下”、“化蛹成蝶,四张名片演绎蜕变”和“凝心聚力,打造幸福十二中”三个方面对我校百十年的发展历程和当前的特色发展进行了深入的报道,引起了广大校友、支持和关心学校发展的社会各界人士的关注。

2012319,www.manbet2.net 第十一届教科研节暨教育联盟教研活动在热烈的气氛中隆重开幕。本届教研节将聚焦课堂,努力构建以“预习航标单”、“三段式航标导学课堂模式”、 “三段式作业”为亮点的“主动学习、快乐成长”新课堂,培养学生自主学习合作探究的学习习惯;实现教师智慧育人,学生有品质地学习,让课堂成为学生主动学习、快乐成长的天地。教研节吸引了近千名兄弟学校的领导、教师来我校参加教研活动。其中语文、数学和社会三堂市级公开课得到省、市与会专家、领导的高度评价:“教师功底深厚,三段航标,一气呵成;学生思维激荡,主动创新,思维导图全面展现学生的课堂生成;这样模式新颖、师生出彩,真是近年来难遇的精彩课堂。”

2011学年,七、八年级在区统一测试中优秀率、后20%学生占有率在全区名列前茅。在以中考为标志的文化课质量上,顺利完成学校预订目标。

一年来,还有省内外数百位校长、教师和教育专家来校参观交流,我校的特色办学之路引起了省内外同行的高度关注,使学校在省内外的声誉大大提高。

 

新一届学校领导班子正满怀信心,努力工作,与全体教职工一起,全面构建“HAPPY”模式,实现学生自主管理,自主学习,自主发展,让师生过一种幸福完整的教育生活,为孩子的幸福人生奠基!


 


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